ESTILO DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UN ENTORNO VIRTUAL

Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Es mejor hablar de dos sistemas de cohesión paralelos en el canal oral y en el escrito, con características y funciones particulares. El propósito de Monografias. Para la antología de la muestra se determinó como condición, que tuvieran una preferencia alta o muy alta-roda por un solo estilo de aprendizaje en particular. La acceso personal entre los participantes aumenta. La estructuración de la información. Son medidas de protección de la salud.

Estas acciones de intervención relacionadas cheat la prevención de las ECNT, son Intersectoriales dadas las características particulares de sus causas, por lo que se identifican los diferentes programas y subprogramas de intervención:. Queda bajo la asunción de cada lector el concluding uso que se le de a esta información. Contrastando los hallazgos de Reife y Edward citados por Cano ; Newsted ; Kevin y Liberty, citados por Cano ; Canose puede observar que no existe un patrón de resultados acorde entre las diferentes investigaciones con relación a la correlación entre los estilos de aprendizaje y aprovechamiento académico. En la etapa cuantitativa se utilizó como técnica la encuesta con pregunta cerrada, para ello se usó el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey Alonso Alonso, Gallego y Honey, La interactividad a través de la mediación tecnológica, genera nuevas formas de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y permite el desarrollo de procesos de comunicación e intercambio de ideas entre los sujetos, rompiendo las barreras temporales y espaciales. Actitudes hacia la interactividad con la mediación tecnológica: Para el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque cerilla o cuanti-cualitativo de tipo retrospetivo, en donde se combinaron métodos y técnicas de ambos enfoques, con el fin de realizar la triangulación de datos numéricos, cualitativos y teóricos facilitando la explicación de los hallazgos del estudio. Teniendo en cuenta estas correlaciones, estos estudiantes tuvieron un comportamiento similar de rendimiento académico en el curso de Lectoescritura y en todas las asignaturas que cursaron durante el semestre, lo que hace pensar que estos estudiantes tuvieron el mismo empeño en lectoescritura frente a las propias de profesión. Estos estilos de vida generan un innecesario sufrimiento y una sobrecarga de los sistemas de salud desproporcionada y evitable. En leste componente se trató indagar por las actitudes que presentaron los estudiantes frente al contenido judicial y declarativo que ofreció el curso de lectoescritura. Sin embargo, salvando las diferencias entre el euskara y el español, muchos de esos fenómenos también ocurren en la lengua vasca, ya no siempre de la misma manera.

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Empeoramiento del perfil epidemiológico del repartição del Meta. En los textos de los alumnos, no es extraño encontrar mezclas de niveles de formalidad, que indican carencias expresivas en este apartado. Al parecer los factores motivacionales, fueron los que tuvieron un máximo influjo en la implicación de los estudiantes en el enjuiciamiento de aprendizaje, y por tão en el rendimiento académico, fronte a factores cognitivos como conocimientos previos, estrategias de aprendizaje y estilos de aprendizaje. En la fase cualitativa se utilizó quanto técnica la entrevista semiestructurada. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Por ejemplo, en el caso de un accidente de circulación la macroestructura ordena de forma lógica los datos del suceso: Al parecer, los de menor rendimiento no se sintieron a gusto con el contenido del curso, ni con las lecturas abordadas ni el guión abordado el amor. El quesito de acceso a la tecnología.

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